《教育的情调》读书心得:表扬和肯定的重要性

2020年5月16日23:56:50 评论

朱老师恰如其分的鼓励给作者内心赋予了力量与信心,激励着他在以后的英语学习中更加努力和细心。从这则案例中我们能感知到表扬与肯定对学生带来的积极影响,当然并不是所有的表扬都能产生良好的效果,我们必须赋以表扬意义和价值。

老师对分数的宽容和有意义的赞赏给了孩子一种奇特的激励和永久的动力。

有时候善意的宽容、走心的关注对构建孩子的自尊体系有着促进与升华作用。在许多人回忆学生时代时,常常记忆犹新的往往是来自老师对他们的鼓励、肯定或者某次有意义的经历。可见,恰当使用表扬与肯定对孩子成长和发展有着巨大的影响。

老师们要懂得,表扬孩子既可能带来积极的结果,也可能带来消极的结果。表扬应该是有意义的,而不应该是不加区别地给予的。

一样东西如果过分张扬和表现就会变得不那么珍贵。表扬也是。老师们在平时的教学中肯定会遇见孩子在课堂上表现得非常不错的情况,这时往往会进行全班表扬,当然大部分情况下都会起到很好的鼓励效果。但也会有特殊情况,比如一个小组内平均考试成绩位列全班第一,老师随即表扬了全组成员。但其实只是这个组的个别学生成绩特别优异提高了整体水平,可能小组内依然会有其他学生成绩不理想的情况,这时如果全部表扬所有成员就会造成优秀学生内心的不平衡,而且也会助长成绩不理想学生“得过且过”的心理现象。我们在进行表扬时一定要让其具有一定的价值和意义,不能轻易脱口而出,要让学生感受到被表扬是一件很难得但很光荣的事情。

杰克森老师课堂的案例非常典型得证明了表扬并不是在所有情况下都会对孩子产生积极效应。尴尬安静的教室原本蒙上了一层压抑的气氛,在所有学生都感到羞愧的同时,居然老师对其中一个孩子态度转变进行了突如其来的肯定与表扬,可想而知,当时这个孩子内心是更加羞愧与难堪的,这种心理我想是一种“特殊性”,他可能会觉得自己突然与大家不一样,会不会是搞特殊或者显得自己很厉害的样子?可能这个孩子心理也会想到“早知道就不考这么多了”的冲动……当然这一切也只是我的推测,但通过上面这个孩子的描述,他对这次的表扬显然不是那么乐意接受的,而且还带有一丝的反感。

老师在进行表扬前应该进行换位思考,设想一下:在不同情形下的表扬会给被表扬者带来什么样的心理暗示?积极的还是消极的影响?这是需要教育工作者深刻思考的问题。尤其在公共场合对孩子进行表扬和肯定是更需要智慧与方法的。

脸红是窘迫的一种表现,但是孩子可以通过表现出窘迫来削弱因受到肯定和表扬而产生的不平等和骄傲的感觉。教育学就是在与孩子或年轻人的交往中对什么是适合的与什么是不适合的予以积极的区分。

当我们在对某个孩子进行表扬后发现他们脸红或者不安的表情状态时,就要积极地与他们进行心理交流,走进他们内心,鼓励和引导他们树立自信,正确恰当地看待每一次的努力与收获成果,帮助他们形成健康向上的心理体系。总之,适当的表扬与肯定是非常有意义和价值的,我们要学会在以后的教育工作中赋予每一次的表扬特殊的意义,让每一次的表扬与肯定都在孩子们内心种下积极向上的种子,鼓励他们更努力、更自信、更阳光。

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