何娟:英语学科能力培养与高考线上培训学习心得

2020年5月31日10:52:28 评论

2020年5月20日下午,我参加了北师大出版社和北师大版高中英语教材编写组共同举办的2020年线上高考培训会。本次培训会,由北京师范大学外国语言文学院副院长,教授,博士生导师,中国英汉语比较研究会外语教师教育与发展专业委员会秘书长、北师大版高中英语新教材副主编陈则航教授主讲读写结合的高中英语教学理念与策略。

陈教授在讲解中提到了今年高考的四个特点:基础性、综合性、应用性、创新性。并把考纲和考试说明中的“一核、四层、四翼”的要求具体化,其实就是让我们一线教师明白对于英语,高考“考什么,为什么考以及怎样考”。所有的英语教学都应该向这个方向去进行,注重培养学生的语言运用能力。在讲到实际操作的时候,陈老师提出,所有的高考阅读理解题型的文章,均来自一些国外的网站,因此,陈老师推荐了高考题会出现的网站,建议把这些网站和其它健康的英语网站推荐给学生,使学生能够接触到原汁原味、新鲜美味的英语,以此来提高学生的阅读能力,更重要的能激发学生强烈的求知欲,以英语做语言工具,会给学生们带来成就感和自豪感。

陈教授还从教师的备考设计、组织要求、引导帮助、激发鼓励和监督检查等方面,告诉老师们认真有条理的做好复习备考的工作。并且提出了“老师要勤在课前,懒在课中,忙在课后”的原则,以此来准备自己的备考设计,总体的思想是老师在课前做好课堂设计,预设课堂上可能出现的状况;在课堂上,要让学生动起来,手、脑、眼、耳并用,充分发挥学生的学习积极性,以期达到最佳的课堂效果;课后,老师要注重监督检查工作,把对学生的所有要求都落到实处。陈老师讲到,单靠学生自律和自觉是远远不够的,对所留的任务或作业的监督检查必须及时落实到位,可以点面结合,可以师生联动,不给慵懒者施懒的余地。同时,陈老师还详细地分析了高考各部分题型的特点,以便老师们更精准的把握实际教学中的度。陈老师的讲解细致、生动,我从中受益颇多。

陈教授着重讲了高考备考时,词汇的复习策略。首先要夯实语言知识。“在英语高考中,得单词者得英语学习之天下”。他指出,学生学习词汇出现的主要问题是,第一,词汇学习无计划、不系统,不能站在高考角度统筹规划整个高中阶段的英语词汇学习;第二,普遍存在记忆单词的畏惧心理,记了老忘,干脆放弃,任其自然;第三,质量不高,无法达到高考要求;第四,词汇记忆和复习的方式单一,习惯较差。针对实际当中的这些问题,陈老师提出了相应的破解之道,对标考纲词汇,明确记词方向;全面落实拼读规律;改变观念,创新思路;通过充足的听说读写巩固和学习生词;充分利用零碎时间记单词;稳固再加“新”;按话题记单词;学会筛选。

通过这次学习,让我对自己的工作更有信心了,也像陈教授说的那样,对备考时词汇的复习进行系统地梳理,找到工作的重点,使我们的学生在词汇的记忆和运用上有所突破。也让自己不断进步,进一步提高自己的业务水平,促进自身的专业成长。

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