关于开展英语学科能力培养主题的培训心得体会

2020年5月31日10:53:43 评论

随着时代的进步和教育的发展,我们从事教育事业的工作人员也要做到与时俱进,紧跟时代发展的脚步,及时调整自己的教育教学理念,力争用最先进的教育手段和教育思维培养出顺应时代发展潮流的人才。因此对于本次开展的英语学科能力培养培训专题会议,我认为正是顺应时代发展在教育领悟的重要体现。很荣幸自己有机会参与本次培训会议,我想就本次专题培训的心得体会浅谈一二。

首先,本次会议提到的“读写结合的高中英语教学理念与策略”使我印象深刻。因为我们都知道,由于新课改和高考题型的改革,我们英语学科的考试题型发生了重要改变。阅读与写作在考试中占的比重巨大,非常能考察学生综合能力,为了能在考试中取得优异成绩,对阅读题型的把握和阅读写作方法的掌握是学生应该具备的一项考试技能。

本次会议重点从阅读和写作相结合方面探讨了教师如何从教的层面提高学生的阅读水平和写作能力。

阅读与写作结合教学的理念提出由来已久,20世纪80年代,著名教育家陶行知先生就进行了“国外母语和外语中读写结合的研究”。近些年,读写结合的题型在高考中得到运用,如何进行读写结合的教学,培养学生的读写能力,引起了广大教师的普遍关注。首先,我们要清楚的核心问题是,此类题型要考查的能力是什么?然后我们才能有目标地培养应对该题型的能力。顾名思义,读,即考察学生的阅读理解能力,对于这个方面的能力,我们在面对一篇文章的时候,要从以下方面进行引导——从主旨,细节,逻辑关系,推理,评价等方面引导学生思考。写,即书面表达能力,对于这个方面,我们应该要从以下方面对学生进行引导——审题,语篇组织,叙述,说明,内容合理性,语言准确性等。

但是,阅读与写作能力并不是同步发展的,他们属于两种不一样的能力。阅读理解成功与否往往取决于读者背景知识的广深度,阅读策略,语言和篇章知识,逻辑推理能力,批判思维能力等的综合运用,是从一到多的过程,综合性更强。而写作能力更多地表现为一种组织能力,是从多到一的过程。阅读输入是提高写作水平的重要途径。但是,只是纯粹大量的泛读模式,不能立即直接促进学生的写作水平。写作可以促使学习者进行更多的阅读,提高阅读能力。为了完成写作任务,学习者必然要寻找相关的写作素材,学习写作思路,带着清晰的任务和明确的目的进行阅读,不仅会拓宽读面,也能加深对最初受到启发的阅读材料或者范例的深层次理解和欣赏,也是一种用以致学的方式。

对于本次学习的心得肯定还有很多,每个老师都可以从不同的角度入手,得出属于自己的不同心得体会。以上是我对于本次专题培训会议的一点点理解和收获。同时,在今后的教学中我们作为教育行业的先行者更应该多思考多发现,总结出适合时代发展和学生需求的教育方法。

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